Atividade 11: Apreciação de valores éticos e políticos

A esposa percebeu a ira dos trabalhadores, que o acontecimento envolvia algo mais sério e que mais tarde poderia ser voltada contra os patrões.

Atividade 10: Apreciação de valores éticos e políticos

Para comparar os trabalhadores e os animais. Às vezes os trabalhadores se igualavam aos animais para ter as suas reivindicações atendidas (episódio em que subiam no telhado imitando os gatos), estratégia usada pelos menos favorecidos para demonstrar suas insatisfações, pois o tratamento que lhes eram dispensados estavam no mesmo nível dos animais.

Atividade 9: Apreciação de valores éticos e políticos

Sim, do nosso ponto de vista havia um significado simbólico na cena. Os operários faziam rituais com os gatos, como estivessem fazendo com o próprio patrão, ou seja matavam os gatos para não matar o dono.

Atividade 8: Recuperação do contexto de produção

Os operários trabalhavam muito, não tinham um lugar adequado para dormir, recebiam maus-tratos do patrão, não eram valorizados, não recebiam nada para comer a não ser sobras e até os gatos recebiam melhor tratamento. Os aprendizes não recebiam salários, trabalhavam em troca de moradia e alimentação, quando aprendiam a profissão, abriam suas próprias oficinas.

Atividade 6: Recurso de linguagem: " Os trabalhadores se revoltam: o grande massacre de gatos na Rua Saint-Séverin"

É um documento fonte e um relato popular parecido com os contos de fadas.

Atividade 3: Situação de produção

Ao interpretar um texto, é importante saber quem é o autor, a data de publicação, qual sua esfera de circulação e o campo de conhecimento com o qual trabalha? Por quê?

Sim, para que possamos entender e interpretar o texto de forma contextualizada.

Com os dados acima podemos antecipar o que o texto nos relata, e ao lermos confrontaremos com os conhecimentos já adiquiridos.

Atividade 2: Checagem de hipóteses do título e da pergunta

Sim, a predição estava de acordo com o texto lido. Mostra que os valores daquela época eram totalmente contrários às leis atuais, onde tudo deve ser preservado, principalmente os animais com amparo legal.

" Qual a relação que pode haver entre uma revolta de trabalhadores e um massacre de gatos? "

Os trabalhadores se revoltaram contra os gatos pelo infortúnio causado por eles. Os aprendizes tinham como alimentação a comida recusada pelos gatos, e além disso não conseguiam dormir à noite, pelo transtorno que eles provocavam. Concluindo, a relação entre os trabalhadores e o massacre dos gatos, era o tratamento dispensado aos trabalhadores menos qualificados.

Atividade 1: Predição do título: " Os trabalhadores se revoltam: o grande massacre de gatos na Rua Saint-Séverin "

Poderiam ser animais abandonados que acabaram sendo sacrificados.

Atividade 4: Relatório Científico

. A Apresentação
A elaboração do relatório deve passar por um esboço (planeamento da informação) e, quase sempre, por alguns rascunhos.
O aspecto geral e qualidade gráfica do relatório têm uma importância primordial. Por isso deve evitar-se rasurar, riscar ou utilizar corrector.
Apertar a letra, diminuir o espaço entre linhas, ocupar as margens tornará a leitura difícil e a apresentação pouco atraente.
O relatório deve ter uma capa. No entanto, sobretudo se for pequeno, pode dispensar uma encadernação.
O título deve dar uma indicação clara do assunto tratado explicitando o problema resolvido.
A linguagem deve ser cuidada e cientificamente correcta. Ver Exemplos.
No discurso utilizado pode optar-se por um estilo impessoal (fez-se, concluiu-se, mediu-se), plural (fizemos, concluímos, medimos) ou narrativo ( o autor fez o, o autor concluiu, mediu). A utilização do tempo verbal passado justifica-se por se estar a relatar acontecimentos já ocorridos. A Estrutura do Relatório
Pode optar-se por uma estrutura que inclua uma Introdução, Procedimento, Resultados e Conclusões. Estas diferentes partes do relatório são identificadas com subtítulos que devem ser destacados de algum modo (letras maiúscula, sublinhado, tamanho superior, etc.)
O Relatório de trabalho científico deverá ainda obrigatoriamente incluir um Resumo e indicar a bibliografia que foi utilizada. Poderá ainda ter anexos e/ou apêndices.

O Resumo
Também se pode chamar Sumário ou Síntese.
Deverá conter de forma sucinta as questões ou informações mais importantes referidas no relatório, ou seja, explicará a finalidade do trabalho, descreverá o método utilizado apresentará os principais resultados, conclusões. Ver exemplo.
Esta parte do relatório só deve ser feita no final. Só nessa altura é possível ter a visão global de todo o relatório necessária à elaboração de uma síntese.
Costuma estar localizado logo no início do relatório mas também poderá aparecer no fim.A Introdução
A introdução deve apresentar o tema geral do trabalho experimental.
Pode indicar alguma informação acerca do tema em estudo, nomeadamente, parâmetros com as quais se pretende comparar os resultados obtidos e as previsões, ou seja, os resultados que se esperam obter.
Deverá ainda indicar de modo claro e breve quais são os objectivos do trabalho (o propósito), ou seja, qual é o problema a ser resolvido. Evidentemente, é quem orienta a investigação/pesquisa/estudo que deve definir, claramente, quais são os objectivos do trabalho.
A maior parte das vezes 3 ou 4 parágrafos, bem escritos e fundamentados em bibliografia adequada, são suficientes para introduzir o assunto a tratar.De pouco vale copiar de livros e enciclopédias longos textos que não se percebem, abordando aspectos irrelevantes e enfadonhos, utilizando linguagem e conceitos que não se dominam e, por vezes até, repetindo várias vezes a mesma ideia. Não é necessário fazer um relato detalhado de todos os passos seguidos. No entanto será importante fazer um resumo do procedimento experimental, onde se seleccionem apenas os passos fundamentais. Se os passos essenciais forem devidamente justificados então estaremos a fundamentar a técnica utilizada.
Fechar...
O resumo do procedimento experimental é um trabalho de síntese que obriga a focar a atenção nos aspectos do procedimento que são realmente importantes, o que permitirá adquirir uma visão mais global do trabalho. O procedimento experimental seguinte refere-se à purificação por recristalização (técnica utilizada) do ácido acetilsalicílico:
"1. Medir cerca de 50 cm3 de do solvente fornecido(água + álcool 8:1) para um erlenmeyer.2. Dissolver uma dada porção de ácido acetilsalicílico a quente..3. Filtrar a quente com filtro de pregas para um copo (colocar previamente o funil e papel de filtro na estufa)..4. Deixar cristalizar por arrefecimento..5. Filtrar a pressão reduzida de modo a separar e secar os cristais de ácido acetilsalicílico. Lavar com água fria." Os Resultados
Pode chamar-se Apresentação e Análise de Resultados, Registo e Tratamento de Resultados ou ainda Observações.
Se for importante para a análise e interpretação dos resultados obtidos, deve fazer-se uma caracterização dos produtos/amostras/reagentes utilizados de preferência em quadro ou tabela.
A apresentação dos resultados deve constituir uma compilação do conjunto de dados/resultados/observações obtidos durante a realização experimental. Sempre que possível, devem ser apresentados em tabelas, quadros, esquemas ou gráficos.
Muitas vezes a apresentação dos resultados resume-se à caracterização das amostras obtidas e/ou às observações efectuadas durante a realização do trabalho. As Conclusões
Também pode chamar-se: Discussão ou Comentários Finais.
Será necessário realçar os principais resultados e comentá-los de um ponto de vista crítico, traduzindo a opinião do autor sobre o seu interesse e qualidade. Isso implica avaliar se estes são aceitáveis tendo em consideração os objectivos iniciais do trabalho e aquilo que estava previsto ou estipulado, o que, por vezes, envolve uma comparação entre os dados obtidos experimentalmente e a informação bibliográfica. No final desta avaliação deve apresentar-se, claramente, a resposta ao problema enunciado na introdução.
Os fenómenos ou resultados imprevistos devem ser aqui referidos e, sempre que possível, interpretados.
Devem apontar-se as possíveis causas de afastamento dos resultados em relação aquilo que era esperado (erros/incertezas experimentais? de que tipo? de que grandeza? Quais os mais importantes? Deficiências do método utilizado?). Quando o objectivo do trabalho for utilizar uma determinada técnica experimental, deverão ser indicadas as dificuldades sentidas e limitações identificadas.

Atividade 3: Levantamento dos verbos de instrução - tabela ( Pacheco )

Atividade 3: Levantamento dos verbos de instrução - tabela ( Sílvia )

Atividade 3: Levantamento dos verbos de instrução - gráfico ( Pacheco )

Atividade 3: Levantamento dos verbos de instrução - gráfico ( Sílvia )

Atividade 3: Levantamento dos verbos de instrução - planilha ( Pacheco )

Atividade 3: Levantamento dos verbos de instrução - planilha ( Sílvia )

Atividade 3: Livro escolhido ( Pacheco )

NOME: História e Vida Integrada

AUTOR: Nelson Piletti & Claudino Piletti

SÉRIE: 6ª série do ensino fundamental

TEMA: As Cruzadas

Atividade 3: Livro escolhido ( Sílvia )

Jogos e brincadeiras de A a Z

Autores: Tânia Dias Queiroz e João Luiz Martins

Série: Educação Infantil e Ensino Fundamental

Editora: Rideel

Relato comentado: "Podemos conhecer um Universo? Reflexões sobre um grão de sal." ( Pacheco )

O texto de Carl Sagan traz a definição de ciência, seus objetivos e método. Para o autor, ciência é antes um modo de pensar do que propriamente um conjunto de conhecimentos. Seu objetivo é compreender o funcionamento do mundo e procura as regularidades das coisas. O principal artifício da ciência consiste em realmente pensar sobre as coisas, ou seja, representa a explicação para os fenômenos que ocorrem.Segundo o autor, o fazer científico está baseado na observação crítica dos eventos, no levantamento de hipóteses, na checagem das mesmas, na experimentação.O texto traz um questionamento: "Até que ponto podemos conhecer o Universo à nossa volta?" e mostra que essa questão é colocada por pessoas que aguardam uma resposta negativa, que receiam um Universo em que tudo um dia será conhecido. Alguns cientistas dizem que tudo aquilo que vale a pena conhecer será em breve conhecido ou já o é.Os seres humanos sempre buscam as regularidades das coisas nas leis naturais numa tentativa de compreender o Universo.Por outro lado, o senso comum, na maioria das vezes, traz uma expilicação para o funcionamento do Universo.Na busca pela explicação das coisas, o cientista compara a molécula de sal com toda sua regularidade e movimento ao Universo.Existem limitações ao que o homem pode fazer, tais limitações tornam o mundo cogníscivel. Cada limitação corresponde a uma lei da natureza, a uma limitação do Universo.O autor termina dizendo que gosta do Universo que inclua muito de desconhecido e, ao mesmo tempo, muito de conhecido. Para ele, um Universo onde tudo fosse conhecido seria estático e monótono. E ainda, um Universo incognicível não é lugar para um ser pensante.

Relato comentado: "Podemos conhecer um Univers? Reflexões sobre um grão de sal." ( Sílvia )

Cientista americano, mestre em Física e doutor em Astrofísica e Astronomia, Carl Edward Sagan (09/11/34 – 20/12/96), em seu texto “Podemos conhecer o Universo? Reflexões sobre um grão de sal”, produzido em 1979, nos diz que a ciência é um modo de pensar, baseada na experimentação e na maneira de desafiar velhos dogmas para ver o Universo como ele realmente é.
Ao mesmo tempo que faz crítica, dá exemplos de várias questões interessantes para investigações científicas e pergunta até que ponto podemos compreender realmente este Universo que está à nossa volta.
Afirma também que o Universo é incognoscível, e que o homem não tem como decifrá-lo. Já que isso não é possível lança um desafio: Como não podemos conhecer o Universo, poderemos conhecer em detalhes um grão de sal ?
Existem leis naturais, regras que resumem qualitativa e quantitativamente a forma de como o mundo funciona. Poderíamos imaginar um Universo no qual não houvesse tais leis. Para compreender esse Universo precisaríamos de um cérebro tão grande quanto o próprio Universo.
Para finalizar diz em seu texto que um Universo incognoscível não é lugar para um ser pensante e que o Universo ideal para nós é aquele que habitamos e imagina que isso não é apenas uma coincidência.
O texto em questão é de grande importância para a ciência e nos instiga a refletir e conhecer mais como foi construído esse Universo.

Relato comentado: O milagre brasileiro. ( Pacheco )

Boris Fausto, no seu texto, "O milagre brasileiro"consegue fazer um amplo diagnóstico da situação econômica do Brasil na época (1969-1973) estabelecendo concordância e discordância do projeto econômico do governo ao apontar que o crescimento econômico atingiu um indíce elevado, ele também aponta a causa de tal façanha de maneira crítica "o governo brasileiro lançou mão de empréstimos externos, o que agravou a dívida externa". O mesmo ele faz em relação ao forte avanço industrial e o abandono dos programas sociais, dizendo que um não acompanhou o outro, de forma crítica cita o capitalismo como sendo selvagem..."O capitalismo selvagem caracterizou aqueles anos e os seguintes, com seus imensos projetos que não consideravam nem a natureza nem as populações locais. A palavra ecologia mal entrara nos dicionários e a poluição industrial e dos automóveis parecia uma bênção...".

Relato comentado: O milagre brasileiro. ( Sílvia )

Fausto Boris, no seu livro História do Brasil (São Paulo – EDUSP/FDE – 1999, páginas 485 – 487) argumenta em linguagem verbal e escrita o período que ficou conhecido como Regime Militar.
Explica sobre o “Milagre Brasileiro” e coloca Delfim Neto como o principal responsável do que aconteceu com a política econômica do Brasil, como também o aumento da dívida externa do país em 1967, onde os países em desenvolvimento mais avançados aproveitaram os incentivos fiscais do governo para fazer empréstimos externos e fixar suas indústrias no Brasil (as multinacionais).
Escreve também sobre o mascaramento do índice de inflação, o aumento dos salários dos trabalhadores qualificados e a desvalorização dos salários dos que eram pouco qualificados.
O autor, neste texto nos faz refletir sobre as conseqüências que o destaque do país no contexto mundial (potencial industrial e econômico) em detrimento do descaso com a ecologia, habitação, educação e os indicadores muito baixos de saúde.
O texto em questão é de grande valia para a compreensão da nossa realidade social, ambiental, econômica e política, contribuindo bastante para a história do Brasil.

Relato comentado: Se um viajante numa noite de inverno. ( Pacheco )

Itálo Calvino, convida você a conhecer o sua obra "se um viajante numa noite de inverno" de maneira prazerosa, fazendo você se aproximar no mundo da imaginação e fascinação, que a leitura oferece ao leitor. O autor faz algumas indagações a vida, seu cotidiano e visão de mundo.Como por exemplo:..." Você já aprendeu que o melhor que se pode esperar é evitar o pior. É essa a conclusão a que chegou, tanto na vida privada como nas questões gerais e nos problemas do mundo. E quanto aos livros?..."-ou então "Não que você espere algo de especial deste livro em particular. Você é daquelas pessoas que, por princípio, já não esperam nada de nada. Há tanta gente, mais jovem ou mais velha que você, que vive à espera de experiências extraordinárias – dos livros, das pessoas, das viagens, dos acontecimentos..."

Relato comentado: Se um viajante numa noite de inverno. ( Sílvia )

Texto de Ítalo Calvino, escrito em 1982 e traduzido para o Brasil em 1999, por Nilson Moulin. São Paulo: Companhia das Letras.
O autor, em sua narrativa, coloca o leitor como protagonista da história dando instruções de como e de quantas maneiras se pode ler um bom livro.
Recomenda concentração, relaxamento, isolamento, boa luminosidade e algumas posições que julga serem as melhores.
Diz ainda que não importa o lugar onde esteja, deixe o mundo da leitura te dominar. Não importa a idade, seja jovem ou velho, é sempre tempo de ler. Viaje no tempo e no espaço, e busque experiências extraordinárias através da leitura de um bom livro.
Fala também da falta de expectativa do leitor ao ler um romance ou um texto qualquer.
Na minha opinião, o autor exagerou um pouco em relação à tantas recomendações, apesar de considerar que algumas são imprescindíveis (posição, concentração e luminosidade). A boa e saudável leitura enriquece o conhecimento, abre caminhos para muitas oportunidades com ou sem todos estes rituais.

Atividade 2: Termos da lista de palavras

Célula
do Lat. celula, pequena cela
s. f.,
dim. de cela;
casulo de semente;
cada um dos quartos ou alojamento dos cardeais;
Med.,
a mais pequena porção do organismo capaz de vida independente;
cada um dos elementos plásticos, microscópicos, dos tecidos orgânicos;
pequena cavidade ou interstício no tecido esponjoso dos ossos, etc. .

Força
do Lat. fortia
s. f., Fís.,
toda a acção capaz de produzir alteração na forma ou no movimento de um corpo;
toda a energia ou potência capaz de operar, de produzir um efeito;
poder, energia;
vigor, robustez, valentia;
motivo, causa;
necessidade;
grande porção, abundância;
a parte principal de um conjunto;
troço de militares, destacamento.
à fina -:vd. à viva força;
à viva -: custe o que custar; o m. q. à fina força.

Período
do Lat. periodu <>

Tempo
do Lat. tempus
s. m.,
duração limitada, por oposição à ideia de eternidade;
período;
época;
sucessão de anos, dias, horas, momentos, que envolve, para o homem, a noção de presente, passado e futuro;
meio indefinido onde se desenrolam, irreversivelmente, as existências na sua mutação, os acontecimentos e os fenómenos na sua sucessão;
certo período determinado em que decorre um facto ou vive uma personagem;
oportunidade;
ensejo;
estação ou ocasião própria;
prazo;
duração;
estado atmosférico;
Mús.,
cada uma das partes completas de uma peça musical, em que o andamento muda;
duração de cada parte do compasso;
Gram.,
flexão indicativa do momento a que se refere o estado ou a acção dos verbos.
loc. adv.,
a -: oportunamente, em boa hora;
a dois -s, a quatro -s: ciclos de funcionamento de um motor.

Coroa

do Lat. corona
s. f.,
ornamento circular para a cabeça, que se usa como sinal de honra, de regozijo, ou de simples adorno;
a parte mais elevada de alguma coisa;
alto, cume, cimo;
a parte superior do dente;
cobertura metálica com que se reveste a parte superior do dente para a proteger;
tonsura dos clérigos;
calvície circular;
fig.,
prémio, galardão;
ornamento circular feito de flores naturais ou artificiais que se coloca no caixão ou túmulo;
designação de várias moedas portuguesas (antigas) e estrangeiras;
círculo luminoso em volta de alguns astros;
estado governado por monarquia;
o poder, a dignidade real;
a monarquia;
rosário que compreende sete pais-nossos e sete dezenas de ave-marias;
tufo de penas na cabeça de algumas aves;
nome de duas constelações;
banco de areia;
cabo náutico que encapela nos mastros e mastaréus de gáveas;
calvície nos joelhos do cavalo;
Bot.,
apêndice na corola ou na base de algumas flores;
Brasil,
baixio nos estuários;
s. 2 gén.,
pessoa madura ou idosa.
Geom.,
- circular: superfície plana entre duas circunferências concêntricas.

Texto Micrócus, de Tacus

O micrócus é um micróbio. E como tal não o poderemos ver, a não ser, é claro, por um microscópio. Ele, porém, dificilmente é visto, mesmo através de tal aparelho, pois sua timidez não tem limite. Detesta aparecer. Quando o empurramos à força, ele fica vermelho e nunca nos olha no rosto. Sua função é trazer até nós uma doença fatal: a microcunésia!!! Pois se ele nos espeta com aquela setinha que carrega na mão, o resultado é terrível, se bem que ninguém saiba exatamente o que é, pois nunca ninguém foi espetado. Extremamente delicado e atencioso com todos, ele tem seus aposentos nas proximidades do Cerebellum, num quartinho por demais confortável, graciosamente florido, com as flores dispostas com notável bom gosto pelo quarto, em belos vasos sangüíneos. Nesse mesmo quarto, ele arrisca de vez em quando pintar um quadro e, sem nenhuma pretensão, pinta lindos motivos florais de cativante frescura.

Podemos até visitá-lo depois de seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa de sua timidez, escuta maravilhosamente – e, principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adora as nossas piadas.

Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira. Desse amor impossível resultou a desgraça dos dois. Ela, por sua heresia, foi queimada viva numa úlcera, transformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre.

Mas o micrócus mais célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva, a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.

( TACUS A criação das Criaturas, Ed. Vanguarda, S.P., 1977, p. 33 (c) Dionísio Jacob, com autorização da Edições SM).

Atividade 1: Verbete de dicionário para o termo" tempo "

- A sucessão dos minutos, horas, dias, anos, etc.,representadas pelas noções de passado, presente e futuro.Medida da duração dos fenômenos. Momento ou ocasião apropriada. Era, época.

LINGUAGEM METAFÓRICA E LINGUAGEM CIENTÍFICA

A linguagem metafórica é poética e cheia de inferências. A linguagem científica é clara e direta.- O segundo texto é mais fácil de ser compreendido pois não possui inferências.

COMPARAÇÃO ENTRE TEXTOS

Não houve disparidades entre o texto "As mesmas praias, o mesmo mar", com o levantamento de hipótese do texto de Dooling e Landman, apenas uma dúvida que ainda persiste, eram três navios ou três viagens?

TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

" Os olhos enganam", disse ele, "um ovo, e não uma mesa, tipifica corretamente esse planeta inexplorado".

LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES DO TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

- De que você acha que o texto trata?

- Quem são as três irmãs?

- Onde ficam as imensões tranqüilas, os picos e vales turbulentos?

- A que se refere o termo gema?

- Quem são as criaturas aladas?

- Quem é o herói de que o texto fala?

- O texto trata do descobrimento da América, quando imaginavam que a Terra era quadrada e não arredondada como se sabe hoje.- São caravelas.- No mar e ilhas em alto mar.- O termo gema se refere às riquezas. - As criaturas aladas são grandes pássaros.- O herói de que o texto fala é Cristovão Colombo.

Mural da Ciência ll

Texto: Letramento e capacidades de leitura para a cidadania, de Roxane Rojo

"...a escolarização, no caso da sociedade brasileira, não leva à formação de leitores produtores de textos proficientes e eficazes e, às vezes, chega mesmo a impedi-la. Ler continua sendo coisa das elites, nesse novo milênio."(Roxane Rojo)
Portanto, o nosso desafio como educador é preparar nossos alunos a favor de uma cidadania crítica e consciente.

Definição de senso comum

Senso comum é aquilo que vemos, vivenciamos, que está diante de nossos olhos, sem buscar origens e raízes mais profundas, ou seja o saber científico de cada segmento social do senso comum.

Resumo: A procura de regras

Os seres humanos precisam das leis naturais para compreender o Universo e exige que eles o compreende.Aqueles que não valorizam e não acreditam em novas pesquisas corre grave perigo.

Por isso, consideramos que é através da Ciência que se pode chegar a imaginar ou a compreender o Universo.

Generalizações parciais, seleção e sítese

1-A

2-H

3-J

4-N

5-O

6- I

7-E

8-K

9-F

10-B

11-C

12-L

13-M

14-D

15-G

Definição do fazer ciêntífico

A ciência é baseada na experimentação, na disposição do desafiar velhos dogmas, numa abertura para ver o Universo como ele realmente é. Nesse pressuposto, a ciência muitas vezes requer coragem pelo menos a coragem de questionar a sabedoria convencional.A mentalidade científica, porém , examina o mundo com uma atitude crítica como se muitos mundos alternativos pudessem existir, como se outras coisas devessem estar presentes, embora não estejam. Assim somos forçados a perguntar porque o que esta presente é o que vemos, e não algo diferente? se você gasta algum tempo admitindo várias hipóteses, checando- as para ver se têm sentido, se ajustam com algo que já sabemos,imaginando testes que possam incorporar ou esvaziar hipóteses, está fazendo ciência. Naturalmente os seres humanos são altamente inclinados a encontrar regularidades, isto é , leis naturais. A procura de regras , o único meio possivel de compreender tão vasto e complexo universo é o que se chama de ciência.Cada limitação corresponde a uma lei da natureza. Quanto mais restrições houver no que a matéria e a energia podem realizar,mais conhecimento o homem pode atingir.

Mural da Ciência

Na disciplina de História (CHT), eu defino ciência como sendo o ponto de questionamentos em busca de conhecimentos.

Pacheco

A Educação Física (LCT) é uma área de produção de conhecimento e intervenção, na qual o desenvolvimento da pesquisa no campo é de natureza multidiciplinar.Assim, a área pode estar vinculada tanto á ciência da saúde quanto á ciência humana e social.

Sílvia

Alguns dos aspectos que caracterizam a ciência é sua dinamicidade e sua inovação constante, além de ser essencial para o desenvolvimento humano, por exemplo: no ramo da medicina, na busca de medicamentos, como também nas demais áreas ela se apresenta como necessária para o desencvolvimento de pesquisas didáticas.

Levantamento de algumas hipóteses do texto "Podemos conhecer o Universo? Reflexões sobre um grão de sal"
1) O universo é tão grande do ponto de vista físico, assim como um grão de sal também é tão grande do ponto de vista atômico.
2) O universo é regido por leis que muitos entendem como de origem divina, e essas leis também se aplicam ao conglomerado de átomos que compõe um grão de areia.
3) O universo apesar de parecer um caos, ele é regido por leis não totalmente desvendadas, porém reais. No mundo atômico a que nos referimos a composição de um grão de sal as mesmas leis se aplicam.

Após a leitura do texto de Carl Sagan, as nossas hipóteses foram comprovadas, porque falam das mesmas coisas de formas diferentes. As nossas hipóteses foram analisadas por um outro ângulo, porém seguem a mesma linha de pensamento de Carl Sagan, porque tudo que nos cerca é regido pela natureza e suas inegáveis leis, mesmo que algumas pessoas acham que tenham origem divina.

Avaliação do 1º mês - Sílvia

1) O refletir e pensar um pouco mais foi muito produtivo e interessante para nossa força, pois as propostas de todas as atividades foram muito pertinentes para que pudéssemos praticar leitura e escrita, nos perfis pessoais na web, depoimentos, debate entre outros que eram proposta de trabalho na unidade I.
2) Também foi muito significativa, onde concentram nossas expectativas, falando um pouquinho de nós e observar também as experiências dos colegas.
3) Foi muito bom, pois, muitas dúvidas que eu tinha foram sanadas e minhas expectativas foram superadas.

4) Trabalhou muito com os diversos tipos de gêneros de discursos, e ofereceu a nós alunos do curso subsídios para que pudéssemos aprender um pouco mais sobre a diversidade de gêneros abrindo espaço para a produção de texto e aos demais elementos contextos.
5) Contribuiu com mais momentos de estudos e reflexão sobre conceito de esfera e gêneros do discurso, explorando texto e leitura as capacidades envolvidas leitura e produção.
6) Trabalhamos com diferentes esferas de atividades, gêneros e textos diversificados, o que possibilitou reconhecer as suas diferentes características, porque não é qualquer gênero que serve para se dizer qualquer coisa, em qualquer situação de comunicação. A diversidade de textos existentes no mundo da cultura escrita é enorme. Orais ou escritos, eles se caracterizam por usos, funções e graus de complexidade diversos. Conseqüentemente, cada um exige competências diferentes de leitura e compreensão. Além da leitura de textos variados, supõe também a possibilidade de produzi-los.Na leitura é importante propor-lhes atividades que visem ativar seu conhecimento prévio sobre o tema, fornecendo-lhes antecipadamente, ou compartilhando com eles, informações complementares, pois é difícil para o aluno compreender uma situação em que todas as informações são novas. Assim, uma boa situação de leitura deve propiciar essa articulação do novo com o conhecido e isso facilitará a compreensão do texto. O professor deve auxiliar seus alunos para melhorar suas produções através de um planejamento pedagógico, para que o aluno tenha uma boa situação de aprendizagem, oferecendo subsídios para eles tanto na leitura quanto na escrita. É a intervenção objetiva do professor consciente das características do gênero que ensina a escrever que leva os alunos a aprimorarem continuamente seus textos.

Avaliação do 1º mês - Pacheco

Este curso me fez perceber a importância da prática da leitura e escrita. Ler, escrever é interpretar com senso crítico o mundo contemporâneo. Quem não possui essas capacidades sofrem influências negativas da classe dominante e está aquém do mundo globalizado onde se tem um fluxo enorme de informações. O blog, gênero textual que começamos a conhecer através desse maravilhoso curso, faz parte desse mundo de informações. E descobrir esse mundo está sendo fascinante. Visitamos vários blogs e podemos compartilhar idéias , informações, a vida e conhecimentos com outras pessoas o que torna o curso cada vez mais atraente e dinâmico. O curso nos possibilitou uma nova experiência com diversos gêneros textuais, pois no nosso cotidiano não conseguíamos perceber e identificar os diferentes tipos de texto. No nosso local de trabalho é notável a criação de novas metodologias com o objetivo mais claro na compreensão e na produção de novos textos

3ª Versão - Ler e escrever deve ser um compromisso de todas as áreas

Sim, a leitura e a escrita estão relacionadas com o desenvolvimento de várias competências específicas.Os professores de cada disciplina precisam ensinar o aluno a ler e escrever os gêneros que geralmente utiliza; além disso, conteúdo e forma de um texto são indissociáveis e, não raro, a discussão de um supõe a compreensão do outro. Mas, como esse tipo de trabalho requer conhecimentos e metodologias aos quais nem todos os professores têm acesso, é preciso definir "como" e "o que" trabalhar com os alunos. Dessa maneira todos os professores podem contribuir para a melhoria da leitura e da escrita, desde que haja um esforço conjunto, e o professor de Língua Portuguesa deve colocar como objetivo fundamental de trabalho, a leitura e a escrita, aprofundando esse conhecimento de maneira mais sistematizada.

Como diz Orlandi,E.P. , Discurso e leitura. São Paulo: Cortez/UNICAMP, 1988. p. 116. "A compreensão[...] supõe uma relação com a cultura, com a história, com o social e com a linguagem que é atravessada pela reflexão e pela crítica." ; Barbosa, Jacqueline. Inédito, 2004 argumenta de como devemos trabalhar a leitura e a escrita na escola.

Capacidades de escritas desenvolvidades a partir do texto "milagre brasileiro"

Proposta A:

Após a análise e discussão concluímos que nesta proposta o questionamento é direto, fazendo com que o aluno somente responda coletando os dados do texto: " O Milagre Brasileiro." Não é interessante, pois busca apenas a checagem da compreensão do texto. Os questionamentos são feitos após a leitura, predominando inferências locais, isto é puramente objetiva.

Proposta B:

Esta proposta desenvolve no aluno a capacidade de questionamento, reflexão, pesquisa e comparação entre uma época e outra, a expressão de opinião e fatos históricos vividos pelos seus parentes e amigos. Estabelecendo relações entre um texto e outro, e entre o texto e sua realidade, fazendo inferências locais, estabelecendo relação entre causa e conseqüências de episódios narrados, resgatando o contexto histórico geral, habilidades que emergem através da inferência global, preparando o mesmo para o contexto de produção critica.

Leandro e Neila/Pacheco e Silvia

Capacidades de leituras desenvolvidades a partir do texto "milagre brasileiro"

Proposta A:

A proposta A comtempla apenas a primeira Capacidade de Leditura (Localizar informação explicita no texto), está centrada no conteúdo, no entanto não exige análise mais aprofundada das esferas do texto, pois o tipo de questões que levanta busca a resposta pronta dentro do texto, impedindo o aluno de refletir sobre o assunto.

Proposta B:
A segunda proposta contempla todas as capacidades de leituta elencadas. Esta proposta trabalha com o levantamento de hipóteses, procurando localizar o aluno no tempo/espaço e possibilitando a análise crítica e pormenorizada do texto. Esta proposta é mais criativa e tende a desenvolver o raciocínio critico do aluno.Todas as capacidades de leitura elencadas são relevantes para o bom entendimento da atividade proposta.

Leandro e Neila/Pacheco e Silvia

gêneros da área de CHT

Os gêneros que circulam em minha área de conhecimentoe em minha disciplina são:
orais e escritos:conto de fadas, lendas, crônicas literárias, adivinha, relatos, notícia, relato histórico,textos opinião,debates,ensaio,textos explicativo etc...

Pacheco.

álcool, crescimento e pobreza

O texto mostra disparidade na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e proporções precárias de trabalho, que a charge preza.
De acordo com o quadro das capacidades, de Roxane Rojo, oa alunos deveriam ter desenvolvido os sequintes conhecimentos, capacidades,competências e habilidades para resolver essa questão corretamente:ativação de conhecimento prévio; levantamento de hipóteses; comparação de informações; produção de inferências locais; produção de inferências globais;percepção de relações de intertextualidade;elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.

Gêneros Discursivos

Relato de experiência científica: é um gênero particular de discurso que transpõe um discurso específico de uma esfera do campo científico para a comunidade em geral.

Romance policial: é um dos gêneros mais conhecidos da literatura. É tipicamente um gênero do modo narrativo, assim como a novela e o conto, ou seja, é um tipo de narrativa que expõe uma investigação fictícia.

Charge jornalística: são representações pictóricas de caráter cômico e caricatural em que se satiriza um personagem ou fato político específico e que é de conhecimento público. As características físicas das pessoas representadas são quase sempre exageradas para despertar o humor.

Boletim de avaliação de alunos: é um tipo de texto cuja finalidade é informar o desempenho escolar ao estudante e/ou responsável. Para tanto, é utilizada uma linguagem formal e objetiva que contêm símbolos e códigos próprios (notas, menções, etc).

Gêneros que circulam na minha disciplina: Sílvia

Minha disciplina é Educação Física, acho importante explorar os diferentes gêneros discurso.Os que circulam na minha área são as reportagens, regras de jogo, regulamento, notícia, relatos de experiência vivida, crônica esportiva, artigo de opinião...Os textos do cotidiano eles não tem dificuldade, mas, em textos mais específicos é preciso a intervenção do mediador para que eles tomem conhecimento do assunto e possam entender o texto.Eles apresentam mais dificuldade na produção dos textos argumentativos, pois muitas vezes não conseguem sustentar sua tese com argumentos convincentes.Falta de leitura de textos fora do seu cotidiano e dessa forma, falta informação e assim acaba dificultando a produção de texto.

Ler e escrever deve ser compromisso de todas as áreas?

Sim, a leitura e a escrita estão relacionadas com o desenvolvimento de várias competências específicas.Os professores de cada disciplina precisam ensinar o aluno a ler e escrever os gêneros que geralmente utiliza; além disso, conteúdo e forma de um texto são indissociáveis e, não raro, a discussão de um supõe a compreensão do outro. Mas, como esse tipo de trabalho requer conhecimentos e metodologias aos quais nem todos os professores têm acesso, é preciso definir "como" e "o que" trabalhar com os alunos. Dessa maneira todos os professores podem contribuir para a melhoria da leitura e da escrita, desde que haja um esforço conjunto, e o professor de Língua Portuguesa deve colocar como objetivo fundamental de trabalho, a leitura e a escrita, aprofundando esse conhecimento de maneira mais sistematizada.

Texto e leitura

Texto:

É a construção social e cultural da escrita, pois é através dele que compreendemos o mundo, combinando a linguagem verbal com a visual. A intertextualidade está diretamente relacionada a diferentes textos, permitindo que um determinado texto derive seus significados de outros. O texto atende sempre a vários estilos e gêneros dependendo da objetividade e subjetividade que se quer atingir.

A compreensão de um texto depende de uma série de fatores que envolvem no início do processo de leitura, a decodificação de letra por letra, palavra por palavra e a medida que ele avança nesse processo, adquire habilidades e competências necessárias a compreensão de diversos gêneros textuais, sendo capaz de não só compreender e sim opinar e também modificar o texto em questão.Para que ele atenda a suas necessidades culturais e sociais.

Leitura:

É uma das portas para adquirir mais conhecimento. É através dela que ampliamos o nosso vocabulário. Mas, não apenas isso, com a leitura podemos concordar e discordar do autor, argumentar, apontar outros pontos de vistas e até mesmo identificar o estilo literário de cada autor.

Conversa telefônica

- Alô.
- Quem fala?
- Pacheco, aqui é a Sílvia, tudo bem?
- Tudo.
- E você?
- Não estou nada bem.
- Acabei de levantar, estava fazendo minhas abluções...
- Sei...
- Quando a campainha tocou fui atender...
- Você está sozinha?
- Estou, então fui abrir a porta e não havia ninguém, mas havia um homem caído no corredor, parecia morto...
- Que horror, chama a polícia...
- Mas quando olhei novamente, ele não estava mais lá.
- Mesmo assim chame a polícia, para saber o que está acontecendo.
- Tenho medo de passar um vexame...
- Por quê?
- Pode ser coisas da minha cabeça, meu cunhado morreu a dez dias e eu sonhei com ele esta noite...
- Credo...
- Pode ser que ele esteja tentando fazer um contato; Acabei de sair do banho, estou desesperada...
-Faz assim, liga para a polícia, se for um cadáver, eles resolverão o que fazer, se for o fantasma do seu cunhado, não tem nada a fazer, ele já morreu mesmo...Esquece...

Esferas de atividades humanas e os gêneros dos discursos.

CONGRESSO NACIONAL:-Esfera de atividade representada:política; -Atores envolvidos:deputados, senadores; -Interesses/perspectivas em jogo:legislar, fiscalizar os demais poderes, administrar ejulgar os casos necessários; -Exemplos de atividades realizadas na esfera:discussão de assuntos referentes aos país, elaboração, aprovação e alteração de leis; -Gêneros em circulação:redações.
DIÁRIO DE NOTÍCIAS:-Esfera de atividade representada:jornalítica; -Atores envolvidos:diretores, editores e jornalistas; -Interesses/perspectivas em jogo:informar a população sobre os acontecimentos do Brasil e do mundo; -Exemplos de atividades realizadas na esfera:seleção de conteúdos, editoração, diagramação e revisão; -Gêneros em circulação:reportagens, manchetes,editoriais e entrevistas.
LABORATÓRIO DE QUÍMICA:-Esfera de atividade representada:científica; -Atores envolvidos:pesquisadores, técnicos e químicos; -Interesses/perspectivas em jogo:pesquisar, testar e criar novos produtos; -Exemplos de atividades realizadas na esfera:pesquisas e testes; -Gêneros em circulação:relatórios.
SALA DE AULA:-Esfera de atividade representada:escolar; -Atores envolvidos:professores e alunos; -Interesses/perspectivas em jogo:construção do conhecimento através do processo ensino/aprendizagem, interação social entre professor /aluno; -Exemplos de atividades realizadas na esfera:leitura, interpretação, produção de textos, discussão de opiniões, resolução de atividades; -Gêneros em circulação:debates, dissertações e seminários.

Forum1: Checagem da hipótese do título do livro.

Nossa checagem não condiz com a hipótese do título do livro Se um viajante numa noite de inverno.

Sinópse do livro Cem Noites Tapuias que marcou minha vida: Sílvia

O sonho, um pesadelo, um ritual de medo com adrenalina, a emoção de querer gritar e ficar mudo, de tentar se mover e ficar preso, é assim que tudo começa. No dia seguinte problemas. Nos outros uma descoberta de um dom incrível, um poder que pode trazer coisas dos sonhos: pessoas, objetos, enfim, coisas de grandes e pequenos valores. A missão é entregue e agora Jonas com quinze anos é forçado a capturar chaves para manter a criatura presa nos sonhos, ou é o que parece, mas os sonhos não são lá de grandes confianças. Jonas se envolve de futuro e passado, vivendo dois corpos, duas mentes, forjando uma luta contra si mesmo, contra seu outro eu.

Este livro para mim, marcou minha infância, pois, foi o primeiro livro que li na minha vida.

autor: Ofélia e Narbal Fontes.

Sinópse do livro Zezinho, o dono da porquinha preta que marcou minha vida: Pacheco

Para impedir que a porquinha preta seja vendida, Zézinho está disposto a enfrentar todos que o cercam. Mas, nessa luta para preservar sua mascote, o garoto vai descobrir muitas coisas e aprende a ver a vida do outro modo. Conta a história de uma amizade entre um menino e um animal que ele estima.

autor: Jair Vitória

Sinopses do livro: Blog-Entenda a revolução que vai mudar seu mundo.

Passeando por grandes livrarias do Brasil, é difícil encontrar bons livros sobre blogs e internet. O assunto é complexo e não são todos que possuem uma “bagagem” e experiência para escrever sobre isso.
Mas parece que nossas “preces” foram ouvidas, e Hugh Hewitt, um influente blogueiro — que possui coluna semanal no The Daily Standard, a edição online de The Weekly Standard, além de escrever também no WorldNetDaily.com — resolveu escrever um livro, o “Blog - Entenda a revolução que vai mudar seu mundo”, voltado para políticos, empresários e profissionais de marketing — e para “blogueiros de raiz”, claro. O livro fala também sobre curiosidades e acontecimentos no mundo dos blogs, que resultaram em uma imagem negativa ou positiva para empresas, e como agir para que os resultados sejam sempre positivos para as organizações.
“Blog é uma leitura obrigatória e inédita para quem quer estar na vanguarda da comunicação eletrônica”, diz Hugh na sinopse do seu livro.

Antecipação ou predição

O título pode representar o desafio da viagem no mundo da leitura comparado aos desafios vividos por um viajante numa noite fria e convida o leitor a participar dessa viagem.

Paródia: Se um viajante numa manhã de verão.

Distraído. Os pensamentos fluindo em sua cabeça. O mundo parece desabar.

As portas se abrem, do outro lado pessoas estranhas murmuram. Diga que não querem ouví-las, não vai adiantar! Grite: Não quero ouví-los! Não quero saber de barulho nenhum, poi, não vejo à hora de ver tudo isso acabar.

Depoimento de leitura e escrita

É de inteira responsabilidade de todas as pessoas, principalmente dos educadores que devem incentivar os alunos a ter o gosto pela leitura e através dela ampliar o seu vocabulário aperfeiçoando assim a sua escrita.

Para nós a leitura e a escrita, tem grande importância na sociedade contemporânea, pois, pode ainda continuar a exister ricos e pobres, mas, quando o indivíduo aprende a ler e a escrever, todos se tornam iguais.

Fórum de discussão: A leitura e a escrita deve merecer atenção de todas as disciplina?

Hoje sem dúvida a leitura e a escrita, carece da atenção de as áreas do conhecimento, pois, dominá-las é um grande ponto de partida para ampliarmos nossos conhecimentos individuais e coletivos.

Forum de discussão: Relato de experiência

A informática é um sistema de ensino e aprendizado novo e atraente, tanto para alunos e professores. Sabendo utilizá-lo, podemos ter bons resultados, pois, alunos e professores podem expor a produção de tudo aquilo que se aprendeu em sala de aula. Lidar com este novo meio de ensino, é estar melhor preparado para enfrentar melhores desafios educacionais do século XXI.

Definição do blog

É um "diário pessoal e público" publicado na internet - é um tipo de página pessoal no qual o dono desenvolve alguma conversa sobre um ou vários assuntos interessantes e deixa aberto um mural com a opinião dos visitantes.

Expectativas do curso

Esperamos que este curso, possa nos proporcionar uma nova ferramenta de ensino e aprendizado para nossos alunos e através desse conhecimento, melhorar sua qualidade de vida.
Porque nós professores, temos que pensar num país que deve crescer, mas, principalmente em um país grande.

Profª Sílvia

Sou profª de Educação Física, casada,residente em Jales, comecei a lecionar em 2003 no município de Sumaré. Gosto do que faço, nas horas vagas adoro ouvir música, ler.

Acredito que a Educação do Brasil seja a única maneira de acabar com tantas desigualdades existente em nosso país.

Prof Pacheco

Sou prof de História, gosto muito de falar sobre política, praticar esportes e o futebol é o meu preferido. Leciono há quinze anos, comecei minha carreira como educador em Jundiaí SP, onde fiz muitos amigos. Em 2004, vim para Palmeira D'Oeste.
Minha expectativa é que no futuro bem próximo todos brasileiros e brasileiras possam viver em um Brasil melhor, sem tantas desigualdades, preconceitos, perseguições e etc...