Atividade 1: Verbete de dicionário para o termo" tempo "

- A sucessão dos minutos, horas, dias, anos, etc.,representadas pelas noções de passado, presente e futuro.Medida da duração dos fenômenos. Momento ou ocasião apropriada. Era, época.

LINGUAGEM METAFÓRICA E LINGUAGEM CIENTÍFICA

A linguagem metafórica é poética e cheia de inferências. A linguagem científica é clara e direta.- O segundo texto é mais fácil de ser compreendido pois não possui inferências.

COMPARAÇÃO ENTRE TEXTOS

Não houve disparidades entre o texto "As mesmas praias, o mesmo mar", com o levantamento de hipótese do texto de Dooling e Landman, apenas uma dúvida que ainda persiste, eram três navios ou três viagens?

TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

" Os olhos enganam", disse ele, "um ovo, e não uma mesa, tipifica corretamente esse planeta inexplorado".

LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES DO TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

- De que você acha que o texto trata?

- Quem são as três irmãs?

- Onde ficam as imensões tranqüilas, os picos e vales turbulentos?

- A que se refere o termo gema?

- Quem são as criaturas aladas?

- Quem é o herói de que o texto fala?

- O texto trata do descobrimento da América, quando imaginavam que a Terra era quadrada e não arredondada como se sabe hoje.- São caravelas.- No mar e ilhas em alto mar.- O termo gema se refere às riquezas. - As criaturas aladas são grandes pássaros.- O herói de que o texto fala é Cristovão Colombo.

Mural da Ciência ll

Texto: Letramento e capacidades de leitura para a cidadania, de Roxane Rojo

"...a escolarização, no caso da sociedade brasileira, não leva à formação de leitores produtores de textos proficientes e eficazes e, às vezes, chega mesmo a impedi-la. Ler continua sendo coisa das elites, nesse novo milênio."(Roxane Rojo)
Portanto, o nosso desafio como educador é preparar nossos alunos a favor de uma cidadania crítica e consciente.

Definição de senso comum

Senso comum é aquilo que vemos, vivenciamos, que está diante de nossos olhos, sem buscar origens e raízes mais profundas, ou seja o saber científico de cada segmento social do senso comum.

Resumo: A procura de regras

Os seres humanos precisam das leis naturais para compreender o Universo e exige que eles o compreende.Aqueles que não valorizam e não acreditam em novas pesquisas corre grave perigo.

Por isso, consideramos que é através da Ciência que se pode chegar a imaginar ou a compreender o Universo.

Generalizações parciais, seleção e sítese

1-A

2-H

3-J

4-N

5-O

6- I

7-E

8-K

9-F

10-B

11-C

12-L

13-M

14-D

15-G

Definição do fazer ciêntífico

A ciência é baseada na experimentação, na disposição do desafiar velhos dogmas, numa abertura para ver o Universo como ele realmente é. Nesse pressuposto, a ciência muitas vezes requer coragem pelo menos a coragem de questionar a sabedoria convencional.A mentalidade científica, porém , examina o mundo com uma atitude crítica como se muitos mundos alternativos pudessem existir, como se outras coisas devessem estar presentes, embora não estejam. Assim somos forçados a perguntar porque o que esta presente é o que vemos, e não algo diferente? se você gasta algum tempo admitindo várias hipóteses, checando- as para ver se têm sentido, se ajustam com algo que já sabemos,imaginando testes que possam incorporar ou esvaziar hipóteses, está fazendo ciência. Naturalmente os seres humanos são altamente inclinados a encontrar regularidades, isto é , leis naturais. A procura de regras , o único meio possivel de compreender tão vasto e complexo universo é o que se chama de ciência.Cada limitação corresponde a uma lei da natureza. Quanto mais restrições houver no que a matéria e a energia podem realizar,mais conhecimento o homem pode atingir.

Mural da Ciência

Na disciplina de História (CHT), eu defino ciência como sendo o ponto de questionamentos em busca de conhecimentos.

Pacheco

A Educação Física (LCT) é uma área de produção de conhecimento e intervenção, na qual o desenvolvimento da pesquisa no campo é de natureza multidiciplinar.Assim, a área pode estar vinculada tanto á ciência da saúde quanto á ciência humana e social.

Sílvia

Alguns dos aspectos que caracterizam a ciência é sua dinamicidade e sua inovação constante, além de ser essencial para o desenvolvimento humano, por exemplo: no ramo da medicina, na busca de medicamentos, como também nas demais áreas ela se apresenta como necessária para o desencvolvimento de pesquisas didáticas.

Levantamento de algumas hipóteses do texto "Podemos conhecer o Universo? Reflexões sobre um grão de sal"
1) O universo é tão grande do ponto de vista físico, assim como um grão de sal também é tão grande do ponto de vista atômico.
2) O universo é regido por leis que muitos entendem como de origem divina, e essas leis também se aplicam ao conglomerado de átomos que compõe um grão de areia.
3) O universo apesar de parecer um caos, ele é regido por leis não totalmente desvendadas, porém reais. No mundo atômico a que nos referimos a composição de um grão de sal as mesmas leis se aplicam.

Após a leitura do texto de Carl Sagan, as nossas hipóteses foram comprovadas, porque falam das mesmas coisas de formas diferentes. As nossas hipóteses foram analisadas por um outro ângulo, porém seguem a mesma linha de pensamento de Carl Sagan, porque tudo que nos cerca é regido pela natureza e suas inegáveis leis, mesmo que algumas pessoas acham que tenham origem divina.

Avaliação do 1º mês - Sílvia

1) O refletir e pensar um pouco mais foi muito produtivo e interessante para nossa força, pois as propostas de todas as atividades foram muito pertinentes para que pudéssemos praticar leitura e escrita, nos perfis pessoais na web, depoimentos, debate entre outros que eram proposta de trabalho na unidade I.
2) Também foi muito significativa, onde concentram nossas expectativas, falando um pouquinho de nós e observar também as experiências dos colegas.
3) Foi muito bom, pois, muitas dúvidas que eu tinha foram sanadas e minhas expectativas foram superadas.

4) Trabalhou muito com os diversos tipos de gêneros de discursos, e ofereceu a nós alunos do curso subsídios para que pudéssemos aprender um pouco mais sobre a diversidade de gêneros abrindo espaço para a produção de texto e aos demais elementos contextos.
5) Contribuiu com mais momentos de estudos e reflexão sobre conceito de esfera e gêneros do discurso, explorando texto e leitura as capacidades envolvidas leitura e produção.
6) Trabalhamos com diferentes esferas de atividades, gêneros e textos diversificados, o que possibilitou reconhecer as suas diferentes características, porque não é qualquer gênero que serve para se dizer qualquer coisa, em qualquer situação de comunicação. A diversidade de textos existentes no mundo da cultura escrita é enorme. Orais ou escritos, eles se caracterizam por usos, funções e graus de complexidade diversos. Conseqüentemente, cada um exige competências diferentes de leitura e compreensão. Além da leitura de textos variados, supõe também a possibilidade de produzi-los.Na leitura é importante propor-lhes atividades que visem ativar seu conhecimento prévio sobre o tema, fornecendo-lhes antecipadamente, ou compartilhando com eles, informações complementares, pois é difícil para o aluno compreender uma situação em que todas as informações são novas. Assim, uma boa situação de leitura deve propiciar essa articulação do novo com o conhecido e isso facilitará a compreensão do texto. O professor deve auxiliar seus alunos para melhorar suas produções através de um planejamento pedagógico, para que o aluno tenha uma boa situação de aprendizagem, oferecendo subsídios para eles tanto na leitura quanto na escrita. É a intervenção objetiva do professor consciente das características do gênero que ensina a escrever que leva os alunos a aprimorarem continuamente seus textos.

Avaliação do 1º mês - Pacheco

Este curso me fez perceber a importância da prática da leitura e escrita. Ler, escrever é interpretar com senso crítico o mundo contemporâneo. Quem não possui essas capacidades sofrem influências negativas da classe dominante e está aquém do mundo globalizado onde se tem um fluxo enorme de informações. O blog, gênero textual que começamos a conhecer através desse maravilhoso curso, faz parte desse mundo de informações. E descobrir esse mundo está sendo fascinante. Visitamos vários blogs e podemos compartilhar idéias , informações, a vida e conhecimentos com outras pessoas o que torna o curso cada vez mais atraente e dinâmico. O curso nos possibilitou uma nova experiência com diversos gêneros textuais, pois no nosso cotidiano não conseguíamos perceber e identificar os diferentes tipos de texto. No nosso local de trabalho é notável a criação de novas metodologias com o objetivo mais claro na compreensão e na produção de novos textos

3ª Versão - Ler e escrever deve ser um compromisso de todas as áreas

Sim, a leitura e a escrita estão relacionadas com o desenvolvimento de várias competências específicas.Os professores de cada disciplina precisam ensinar o aluno a ler e escrever os gêneros que geralmente utiliza; além disso, conteúdo e forma de um texto são indissociáveis e, não raro, a discussão de um supõe a compreensão do outro. Mas, como esse tipo de trabalho requer conhecimentos e metodologias aos quais nem todos os professores têm acesso, é preciso definir "como" e "o que" trabalhar com os alunos. Dessa maneira todos os professores podem contribuir para a melhoria da leitura e da escrita, desde que haja um esforço conjunto, e o professor de Língua Portuguesa deve colocar como objetivo fundamental de trabalho, a leitura e a escrita, aprofundando esse conhecimento de maneira mais sistematizada.

Como diz Orlandi,E.P. , Discurso e leitura. São Paulo: Cortez/UNICAMP, 1988. p. 116. "A compreensão[...] supõe uma relação com a cultura, com a história, com o social e com a linguagem que é atravessada pela reflexão e pela crítica." ; Barbosa, Jacqueline. Inédito, 2004 argumenta de como devemos trabalhar a leitura e a escrita na escola.

Capacidades de escritas desenvolvidades a partir do texto "milagre brasileiro"

Proposta A:

Após a análise e discussão concluímos que nesta proposta o questionamento é direto, fazendo com que o aluno somente responda coletando os dados do texto: " O Milagre Brasileiro." Não é interessante, pois busca apenas a checagem da compreensão do texto. Os questionamentos são feitos após a leitura, predominando inferências locais, isto é puramente objetiva.

Proposta B:

Esta proposta desenvolve no aluno a capacidade de questionamento, reflexão, pesquisa e comparação entre uma época e outra, a expressão de opinião e fatos históricos vividos pelos seus parentes e amigos. Estabelecendo relações entre um texto e outro, e entre o texto e sua realidade, fazendo inferências locais, estabelecendo relação entre causa e conseqüências de episódios narrados, resgatando o contexto histórico geral, habilidades que emergem através da inferência global, preparando o mesmo para o contexto de produção critica.

Leandro e Neila/Pacheco e Silvia

Capacidades de leituras desenvolvidades a partir do texto "milagre brasileiro"

Proposta A:

A proposta A comtempla apenas a primeira Capacidade de Leditura (Localizar informação explicita no texto), está centrada no conteúdo, no entanto não exige análise mais aprofundada das esferas do texto, pois o tipo de questões que levanta busca a resposta pronta dentro do texto, impedindo o aluno de refletir sobre o assunto.

Proposta B:
A segunda proposta contempla todas as capacidades de leituta elencadas. Esta proposta trabalha com o levantamento de hipóteses, procurando localizar o aluno no tempo/espaço e possibilitando a análise crítica e pormenorizada do texto. Esta proposta é mais criativa e tende a desenvolver o raciocínio critico do aluno.Todas as capacidades de leitura elencadas são relevantes para o bom entendimento da atividade proposta.

Leandro e Neila/Pacheco e Silvia

gêneros da área de CHT

Os gêneros que circulam em minha área de conhecimentoe em minha disciplina são:
orais e escritos:conto de fadas, lendas, crônicas literárias, adivinha, relatos, notícia, relato histórico,textos opinião,debates,ensaio,textos explicativo etc...

Pacheco.

álcool, crescimento e pobreza

O texto mostra disparidade na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e proporções precárias de trabalho, que a charge preza.
De acordo com o quadro das capacidades, de Roxane Rojo, oa alunos deveriam ter desenvolvido os sequintes conhecimentos, capacidades,competências e habilidades para resolver essa questão corretamente:ativação de conhecimento prévio; levantamento de hipóteses; comparação de informações; produção de inferências locais; produção de inferências globais;percepção de relações de intertextualidade;elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.

Gêneros Discursivos

Relato de experiência científica: é um gênero particular de discurso que transpõe um discurso específico de uma esfera do campo científico para a comunidade em geral.

Romance policial: é um dos gêneros mais conhecidos da literatura. É tipicamente um gênero do modo narrativo, assim como a novela e o conto, ou seja, é um tipo de narrativa que expõe uma investigação fictícia.

Charge jornalística: são representações pictóricas de caráter cômico e caricatural em que se satiriza um personagem ou fato político específico e que é de conhecimento público. As características físicas das pessoas representadas são quase sempre exageradas para despertar o humor.

Boletim de avaliação de alunos: é um tipo de texto cuja finalidade é informar o desempenho escolar ao estudante e/ou responsável. Para tanto, é utilizada uma linguagem formal e objetiva que contêm símbolos e códigos próprios (notas, menções, etc).

Gêneros que circulam na minha disciplina: Sílvia

Minha disciplina é Educação Física, acho importante explorar os diferentes gêneros discurso.Os que circulam na minha área são as reportagens, regras de jogo, regulamento, notícia, relatos de experiência vivida, crônica esportiva, artigo de opinião...Os textos do cotidiano eles não tem dificuldade, mas, em textos mais específicos é preciso a intervenção do mediador para que eles tomem conhecimento do assunto e possam entender o texto.Eles apresentam mais dificuldade na produção dos textos argumentativos, pois muitas vezes não conseguem sustentar sua tese com argumentos convincentes.Falta de leitura de textos fora do seu cotidiano e dessa forma, falta informação e assim acaba dificultando a produção de texto.